Contenidos Curriculares
La creación y utilización de contenidos educativos en los procesos de enseñanza-aprendizaje parece ser una tarea aún por resolver por parte de los docentes latinoamericanos. Gran parte de la dificultad para hacerlo se centra en el temor a la innovación y en el desconocimiento delas potencialidades de las Tecnologías de Información y Comunicación en el contexto educativo. Adaptar, crear y difundir estos contenidos es la apuesta para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes de hoy, ávidos de conocimientos que puedan aplicar a su vida cotidiana. Este documento hace algunas referencias sobre la definición de un contenidoeducativo, sus características y cualidades, al tiempo que brinda unas recomendaciones para los productores y consumidores de contenidos educativos.
“CONTENIDOS CURRICULARES” EN QUÉ Y CÓMO APRENDER.
El lenguaje dentro de los planes y programas se constata en la coincidencia en la formulación de objetivos, contenidos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. El lenguaje es el gran incomprendido del sistema escolar, el gran maltratado y el gran reprimido, desde su propia concepción hacia los contenidos y métodos que adopta la enseñanza del lenguaje, todo parece estar en contra de los objetivos, que formula el propio sistema. No solo en tanto objeto de aprendizaje, sino en tanto instrumento de comunicación, el lenguaje es uno de los elementos críticos de la enseñanza formal. Tanto la comunicación oral como la escrita tienen dos procesos básicos: la expresión (productiva) y la comprensión (receptiva).
La lectura y la escritura en el medio escolar han perdido su función social cobrando autonomía como un conocimiento que sirve a los fines internos de la instrucción escolar. Algunos estudios nos muestran que los materiales de lectura influyen en dicha comprensión.
La expresión oral es ejercida estrechamente. La pregunta mecanismo de control de los alumnos antes que de indagación de información, es monopolizada por el profesor, siendo el esquema pregunta-respuesta el predominante en las interacciones verbales entre maestros y alumnos (Edwards, 1988).
Los alumnos deben tener oportunidades y ser estimulados a explicitar sus concepciones, a narrar sus experiencias, a exponer sus dudas libremente, que debería centrarse en lo que los alumnos saben y no en lo que deberían saber.
Velar por un aprendizaje y un uso afectivo y significativo de la lectura y la escritura y mejorar la expresión oral de los alumnos, supone una revisión completa y compleja de las competencias lingüísticas en la formación...
De mi punto de vista pienso que los contenidos dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante.
ResponderEliminar